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第185章 安排(2/2)

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女孩约莫十岁,一头棕发,紧紧攥著哥哥的手;男孩看起来比女孩发育的稍微好一点,银髮,正怯生生地偷瞄著屋內。

“手续都办妥了。”

“他们的父母在最近的衝突中去世了————”

尼克递过一个文件袋。

叶枫点点头,蹲下身与两个孩子平视:“从今天起,这里就是你们的家。我叫叶枫,你们可以叫我叶先生,或者直接叫名字。”

旺达抬起头,猩红色的眼眸中闪过一丝不易察觉的能量波动。

在叶枫的感知中,女孩周身縈绕的混沌能量几乎要实体化。

“谢谢您收留我们,先生。”

男孩小声说,同时把妹妹往身后护了护。

叶枫微微一笑,伸手揉了揉两个孩子的头髮。

“去选个喜欢的房间吧,二楼都是空著的。”

看著两个孩子小心翼翼地走上楼梯,尼克压低声音:“这对姐弟有什么特別吗”

“特別”

叶枫望向二楼的方向。

“那个女孩,旺达,她拥有的力量足以重塑现实。至於皮特罗————”

“他是这个星球上最快的人。

他顿了顿。

尼克倒吸一口凉气,终於明白为什么叶枫会特意关注这两个孩子。

“记住。”

“今天你帮了我一个忙。或许有一天,这份善意会拯救整个地球。”

叶枫意味深长地说。

送走尼克后,叶枫缓步走上二楼。

旺达正站在窗边,望著远处的城市天际线发呆。在她无意识的情绪波动中,窗外的云层正在诡异地变换著形状。

“很美的城市,不是吗”

叶枫轻声说。

旺达嚇了一跳,紧张地转过身。

“对不起,先生,我————”

“不必道歉。”

“你知道吗你和哥哥都很特別。而在这里,你们可以安心地长大,学会掌控自己的力量。”

叶枫走到她身边。

“力量”

旺达困惑地眨著眼睛。

叶枫伸出手,掌心浮现出一团柔和的金色光芒。

“就像这样。你体內也沉睡著类似的力量,只是还需要时间觉醒。”

女孩怔怔地看著那团光芒,隱约感觉到体內有什么在呼应著振动。

楼下,皮特罗正在客厅里好奇地东张西望。

当他看到茶几上的水果盘时,突然感觉周围的一切都慢了下来。

在他反应过来之前,自己已经站在茶几旁,手里拿著一个苹果。

“这————这是怎么回事”

男孩惊讶地看著手中的水果。

叶枫在二楼露出欣慰的笑容。

看来,这对姐弟的能力,比他预期的还要有趣得多。

在他的小宇宙的可以刺激下,两人的能力演化的比原本的进度更快。

而且九头蛇利用心灵宝石的刺激,显然不是很稳定。

一开始並没能挖掘出两人真正的潜力。

接下来的几年,叶枫位於纽约的这间宽公寓,成为了旺达和皮特罗全新的家,也成为了他们掌控力量的起点。

起初,两个孩子依旧被战爭的阴影和失去双亲的创伤所笼罩,显得小心翼翼。

叶枫並没有急於求成,而是先给予了他们足够的安全感和家庭的温暖,直到他们紧绷的神经逐渐放鬆,脸上开始出现属於这个年龄段的笑容。

然后,关於力量的引导才正式开始。

在一个寧静的午后,叶枫將旺达和皮特罗带到公寓那间宽敞的静室里。

“你们体內沉睡著非凡的力量,旺达,皮特罗。”

“它並非诅咒,而是天赋。但不受控制的天赋,就像没有舵的船,终会撞上礁石。今天,我將教给你们一种方法,去认识它,引导它。”

叶枫盘膝坐在他们对面,声音平和而有力。

“我所教导的力量,名为小宇宙。”

“小宇宙”

旺达轻声重复,这个词让她感到一种奇异的共鸣。

“是的。每一个人体內,都蕴含著一个与外部大宇宙相对应的、拥有无限潜能的小宇宙。”

叶枫伸出手掌,一缕温暖而璀璨的金色光芒在他掌心凝聚,其中仿佛孕育著宇宙星辰。

“感受它,唤醒它,燃烧它,这便是掌握小宇宙的道路。”

“它能极大地增强你们的体质和反应,更重要的是,它能给你们提供一个稳固的基座,让你们与生俱来的特殊能力,在这个基座上安全,稳定地成长和释放。”

训练的过程並非一帆风顺。

皮特罗性子急,最初总是试图强行点燃他的小宇宙,结果往往是累得精疲力尽,却收效甚微。

慢慢地,皮特罗开始领悟。

当他静下心来,將意念与小宇宙结合延伸出去时,周围世界的流速在他感知中仿佛变慢了,物体的轨跡都变得清晰可辨。

奔跑起来更加流畅,甚至能在极速中做出细微的转向。

他的银髮开始因为不自觉散逸的能量而带上些许流光。

而旺达面临的则是另一种挑战。

她的混沌魔法过於强大且与情绪深度绑定。

当她尝试感应小宇宙时,深藏在她血脉深处的混沌之力时常会不受控制地溢出,干扰过程,甚至让静室內的现实出现细微的扭曲。

“叶先生,我————我控制不住它。”

旺达有些沮丧地看著自己刚刚不小心让一个茶杯漂浮起来並变成了蓝色。

“不必强行控制,旺达。”

叶枫的声音总是能让她焦躁的心平静下来。

“你的混沌魔法很特殊,它近乎规则本身。”

“小宇宙的作用,是为你这片汹涌的海洋构筑坚固的堤坝和航道。”

“不要试图对抗它,而是用你觉醒的小宇宙之力去引导它,像疏导洪水一样,让它的力量为你所用,而非將你吞噬。”

叶枫看著他们的进步,心中欣慰。

他將圣斗士体系中对第六感、第七感的认知融入教学,並结合他们对自身能力的运用,因材施教。

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