第316章 一个人上课挺无助的（2/2）

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智者防之，必洁饮食，沸汤泉，远腐秽。医者治之，或投檳榔、使君子以驱迫，或施乌梅、苦楝皮以伏安。然古人虽明其害，未窥其卵育之微；虽善其治，未穷其生灭之变。此乃时囿于格物之器，智束於阴阳之论也。

今若晓显微之术，当知虫非自生，乃卵殖而长；疾非天降，实人境相侵。治虫之道，既需药石攻內，尤重净洁绝外。昔张仲景制乌梅丸安蛔，已得奥旨；今人佐以新识，则虫患可弭矣。”

吴曄读出课文的內容，让学生们学习。

相比起微生物，细菌病毒这些东西，寄生虫对於古人而言，並不是陌生的事物。

因为寄生虫和人类的生活，一直息息相关，並且影响人们的生活。

古人对寄生虫已有相当深入的观察和认知，並发展出了一套基於经验、但缺乏微观基础的理论和防治方法。他们的认知可以概括为：“知其然，且部分知其所以然，但不知其根本。”

而吴曄，就要將寄生虫的根本，给在场诸人说明白。

剥离寄生虫神秘的属性，將寄生虫来歷，源流说清楚，就是吴曄今天上课的目的。

他深入浅出，介绍寄生虫的知识，並且將每一种虫，都以素描画的形式展现给每个学生。

素描的特点就是像，放大后的虫子，显得狰狞可怕。

学生们倒吸一口凉气，有些人甚至被嚇得瑟瑟发抖。

尤其是二楼某前青楼大家，她忽然感觉吴曄不让女生上这门课，其实是对的。

她一个人待在二楼上，有种很无助的感觉。

一边听著吴曄讲述那些噁心的虫子，一边还要看他们放大之后的图片。

图片里的许多虫子，都是他们的童年阴影。

而也是因为如此，赵元奴和其他学生，也很快意识到一个问题，那就是，为何吴曄会知道这些东西因为有些虫子很小，哪怕认真观察，也不至於会跟吴曄这般，能將它们素描出来，一清二楚。他们注意到《说虫》这篇课文中的提到的“显微之术”，想必就是先生上节课说的內容。

赵元奴带著又噁心，又好奇的態度，继续听课。

不过吴曄越讲，越是噁心，並非他上课不行，而是这些內容本身就有些违反人的正常认知。赵元奴欲哭无泪，她真的不想一个人坐在二楼上课啊！

该死的吴曄，为什么要將那些虫子画的那么细，那么逼真。

就算不去看图，她也能清晰记得这些虫子的模样。

不过好在，隨著时间流逝，吴曄开始收尾，讲起许多虫子的解决之道。

关於虫子的驱除，大部分的医生凭藉著经验积累，也有不少有效的驱虫药。

吴曄总结前人的药方，一一告诉大家。

比如絛虫、鉤虫、蛔虫用雷丸，或者使君子，檳榔之类药物，就能驱除。

这些看似常识的配方，其实放在外边，是许多医生秘而不传的秘方。

学生们又开始认真记录，吴曄传下来的知识，对他们而言都是財富。

这个財富是物理意义上的，不是形容。

因为不知道从何时起，吴曄课堂上的笔记，只要下课出门，就能卖上一些价钱。

可他们刚刚抄完，吴曄话锋一转，却开始批评起这些秘方来。

诚然，这些秘方对於外人而言，都算是验方，对於他而言，却有许多缺点。

比如用苦楝树的皮驱虫，很容易因为剂量把握不准而让人中毒。

比如剂量不准，什么抓一把，切片若干，没有精准的剂量，效果也是好是坏。

又如靶向性不强的问题，適口性的问题，吴曄一一说出。

然后，他给出了解决方法。

譬如通过某些手段將檳榔的檳榔碱浸出，然后进行量化。

或者加入蜂蜜等配方，提高適口性。

这些知识，让懂医的道士脸色微变，赶紧抄笔记。

吴曄讲课的每一个知识点，放在外边，都是秘方级別的存在。

从常见的蛔虫、蟯虫、鉤虫，絛虫、血吸虫，又讲到一些不常见的虫子。

“尔等要明白，不是每一种虫子寄生，都能找到解药的，若无对症的药物，尔等只能眼睁睁看著自己或者至亲被虫啃噬至死！

所以，防虫之道，首先在於卫生，洗手、喝开水，还有打扫家中卫生，可免大部分祸端！”学生们一时沉默，吴曄后边讲的虫子，是他自己都无法解决的存在。

这里的同学大多数在北方，对寄生虫的了解全来自眼前的课。

有一说一，吴曄这节课，確实成为许多人的童年阴影。

然也不是每个人，都会恐惧，也有不少学生，会因为这节课，对微生物，对虫豸升起很大的兴趣，也许他们未来，会在这个方向研究下去。

“老师…”

有同学举起手：“那那些无药可救的病人，真的只能等死吗”

“也不是，但真到那种程度，只能开膛破肚取虫了！”

吴曄一句开膛破肚，把眾人惊得目瞪口呆。

还有这种做法，他们完全没有预想过。

“就如华佗刮骨疗伤的传说，古医书《五十二病方》也有类似传说一样，开膛破肚，並非不可能……不过若要行此术，必先知人……”

吴曄说完，直接拿出一副很长的画，所有人的脸色都变了。

他们以为《说虫》已经足够劲爆，可上面的赵元奴才知道，原来吴曄说的东西，此时才真正拿上来。